--- title: "Analiza pokazala: Uvođenje predmeta Digitalni svet u škole nije dalo željene rezultate" description: "Uvođenje Digitalnog sveta u niže razrede osnovne škole još nije dalo očekivane rezultate." url: "https://k-013.com/srbija/analiza-pokazala-uvodenje-predmeta-digitalni-svet-u-skole-nije-dalo-zeljene-rezultate" date: "2026-09-18T06:09:31+00:00" language: "sr-YU" --- Detalji [SRBIJA](https://k-013.com/srbija) pre 1 godina Detalji # Analiza pokazala: Uvođenje predmeta Digitalni svet u škole nije dalo željene rezultate ![digitalni svet, osnovna skola, k-013, vesti srbija](https://k-013.com/images/vesti/2024-10/f48f738617.jpg "Foto: Pixabay") Uvođenje Digitalnog sveta u niže razrede osnovne škole još nije dalo očekivane rezultate. Istraživanje Zavoda za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja o doprinosu izučavanja ovog predmeta razvoju digitalnih kompetencija učenika pokazalo je minimalnu pedagošku dobit od pohađanja nastave Digitalnog sveta. [ ![VIRAL MUSIC RADIO](https://k-013.com/images/banners/viral_music_radio_com.jpg#joomlaImage://local-images/banners/viral_music_radio_com.jpg?width=854&height=560) ](https://k-013.com/component/banners/click/29 "VIRAL MUSIC RADIO") [ ![Turistička agencija Continental travel](https://k-013.com/images/big/continentaltravel.jpg#joomlaImage://local-images/big/continentaltravel.jpg?width=854&height=560) ](https://k-013.com/component/banners/click/35 "CONTINENTAL TRAVEL") [ ![LISAC SA SEVERA](https://k-013.com/images/banners/lisac854.jpg#joomlaImage://local-images/banners/lisac854.jpg?width=854&height=560) ](https://k-013.com/component/banners/click/38 "LISAC SA SEVERA") - - Ovaj predmet je u obrazovni sistem uveden sukcesivno od školske 2020/21, zamenivši Projektnu nastavu, koja je takođe bila obavezna u mlađim razredima osmoletke, ali se u školama zadržala samo dve školske godine, piše [**Danas**](https://www.danas.rs/vesti/drustvo/uvodjenje-predmeta-digitalni-svet-u-skole-nije-dalo-rezultate-sta-je-pokazalo-istrazivanje/). Digitalni svet je uveden u cilju razvoja i unapređenja digitalnih kompetencija učenika, a programom nastave i učenja tog predmeta predviđeno je da đaci tokom 36 časova na godišnjem nivou, steknu odgovarajuća znanja, veštine i stavove koji će im omogućiti bezbednu i pravilnu upotrebu digitalnih uređaja za učenje, komunikaciju i saradnju, kako u školskom, tako i u vanškolskom kontekstu. U okviru ovog predmeta učenici bi trebalo da steknu i osnove algoritamskog načina razmišljanja kao neophodan preduslov za sticanje znanja i veština programiranja (tokom starijih razreda osnovne škole i srednje škole), kao i za uspešno snalaženje u svakodnevnim aktivnostima u današnjem duboko digitalizovanom društvu, navodi se u izveštaju Zavoda. Kako bi se utvrdilo u kojoj meri je nastava Digitalnog sveta opravdala očekivanja, Zavod je sproveo dva istraživanja - bazno u okviru koga je neposredno ispitivan nivo digitalne kompetencije učenika četvrtog razreda koji nikada nisu pohađali Digitalni svet i glavno istraživanje u kome je učestvovala prva generacija osnovaca koji su ovaj predmet imali u sva četiri razreda. I jedni i drugi radili su identičan onlajn test sa zadacima koji su se tematski odnosili na nastavne sadržaje i propisane ishode učenja ovog predmeta. Sva pitanja su bila "smeštena" u realne životne situacije, bliske iskustvu učenika, čime je omogućen uvid u to kako se deca koja nikada nisu imala Digitalni svet, ali i ona koji su ga imala, snalaze u situacijama koje odražavaju stvarni svet u kome žive. Iako je bilo realno očekivati da će postignuća učenika koji su pohađali ovaj obavezan nastavni predmet biti veća, rezultati su pokazali da razlika u znanju dve grupe đaka gotovo da nema. Učenici koji nisu učili Digitalni svet imali su u proseku 9,33 poena, a oni koji su ga imali 10,33, od mogućih 21 poena. U baznom istraživanju ukupno postignuće više od polovine učenika (58 odsto) nalazi se u rasponu od sedam do 11 poena. Skoro petina ispitanih učenika osvojila je na testu manje od sedam poena. Samo pet odsto učenika je osvojilo između 15 i 17 poena. S druge strane, i u glavnom istraživanju nijedan učenik nije tačno uradio sve zadatke, već je maksimalan broj poena bio 19. Ukupno postignuće više od polovine učenika (58 odsto) nalazi se u rasponu od devet do 13 poena. Skoro petina ispitanih učenika osvojila je na testu sedam i manje poena, a samo devet procenata između 15 i 17 bodova. Učenici su u oba istraživanja bili najuspešniji u oblasti Bezbedno korišćenje digitalnih uređaja (prosečan skor 4,23 prema 4,56), što se može dovesti u vezu i sa vanškolskim iskustvima u korišćenju digitalnih uređaja. Zatim sledi oblast Digitalno društvo (3,13 prema 3,61), dok je postignuće najniže oblasti Algoritamski način razmišljanja (2,02 prema 2,29). *"Rezultati nedvosmisleno ukazuju na minimalnu pedagošku dobit od pohađanja nastave predmeta Digitalni svet. Ovakav nalaz utemeljen je, pre svega, u činjenici da indeks težine zadataka po nastavnim oblastima značajno ne varira, bez obzira na to što su zadaci u testu koncipirani na osnovu propisanih ishoda nastave i učenja Digitalnog sveta. U sve tri testirane oblasti uočeno je da su razlike u vrednosti ovog indeksa u baznom i glavnom istraživanju u neskladu sa očekivanjima koja proizilaze iz uloženih resursa i uvođenja predmeta kao obaveznog za sve učenike*", konstatovano je u izveštaju. Nova testiranja se očekuju početkom 2025. godine. #### Dodaj komentar [](#addcomments) Imerequired E-mailE-mail (obavezno) Obavesti me o novim komentarima Pošalji Odustani ### Trenutno: Se čita... ## Schema ```json { "@context": "https://schema.org", "@type": "BreadcrumbList", "itemListElement": [ { "@type": "ListItem", "position": 1, "name": "Početna", "item": "https://k-013.com" }, { "@type": "ListItem", "position": 2, "name": "SRBIJA", "item": "https://k-013.com/srbija" }, { "@type": "ListItem", "position": 3, "name": "Analiza pokazala: Uvođenje predmeta Digitalni svet u škole nije dalo željene rezultate", "item": "https://k-013.com/srbija/analiza-pokazala-uvodenje-predmeta-digitalni-svet-u-skole-nije-dalo-zeljene-rezultate" } ] } ```